近日，山东某“超级中学”一名高二学生连续一周无法正常如厕的新闻引发关注，“一年没有一天拉屎顺畅”这句看似平静的描述，折射出当代教育生态中潜藏的隐忧与缺憾。当学生最基本的生理需求被“压缩分割”，是不是需要反思、回归教育的本质与初心，以人为中心重新校准价值坐标，让每一个“幼苗”都能在尊重生命节律的阳光下自然舒展。

教育，不该让孩子失去最基本的自在。10分钟的课间被切割成8分钟活动加2分钟静候，200名学生争夺10个厕所蹲位，学生们不敢多喝水，不敢随心所欲上厕所，甚至形成“周末集中排便”的无奈应对。或许有人会说：“上厕所而已，忍一忍就过去了。”但教育的本质，不是让人学会“忍受”，而是让人在温暖的环境中自然生长。

回望过去，我国著名教育学家陶行知发表了《民主教育之普及》，提出了生活教育的四大方针，即民主的、科学的、大众的、创造的教育，他提出的“以人为本”的教育理念，引导了我国教育向人才培养的全面发展转变。法国著名的教育家卢梭提出“儿童中心论”，强调教育应当以“儿童需求”为中心，教育的目的不是为社会培养工具，而是为儿童自身发展和幸福生活服务。这意味着教育内容和方法的选择，应立足于儿童的实际需要和兴趣，关注儿童的全面发展，这包括身体、情感、智力和道德等方面。

再看当下，《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》提出落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，这要求教育要“慢下来”，让成长有呼吸的空间。比如武汉有多所学校将大课间从原来的30分钟延长到40分钟，学生拥有上午、下午两个大课间，能够充分进行自由活动。还有的学校每节课由过去的45分钟调整到40分钟，上午的大课间时间增加了10分钟，下午也增设了30至45分钟的大课间时间。这些做法都展现出当代教育重回以人为本的教育立场，值得我们学习借鉴。

当一所学校能让学生从心底感到安心，当他们能在课间自由活动、随心喝水，当他们不用为“拉不拉得出来”而焦虑，这样的教育，才能算得上成功。成长从来不是一场赛跑，而是一段旅程，教育要做的，不是催着他们跑得更快，而是陪着他们走得更稳、更安心。

未来的学校，应该是什么样子？它不再是“时间管理大师”，而是一个让孩子感到温暖、自在的地方。教师更注重学生的身体状态，家长更关心孩子的身心健康，让教育回归“人”的本真，每一个孩子，都值得在阳光下自由呼吸，健康成长。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：何花（湖北宜昌“我们正当阳”网评团队）

责编：丁玥

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• 发布日期：2025-06-09 12:54:00
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